Amikor az igazgató megkérte Tovit, hogy egy napig segítsen az iskola vezetésében, mindössze ennyit mondott: „Arra figyelj, hogy minden rendben menjen.”
Tovi, az infoalapvizsga.hu AI-robotja ünnepélyesen bólintott.
Ez pontosan az a mondat volt, amelyet nem lett volna szabad neki ilyen tág megfogalmazásban mondani.
Másnap reggel fél hétkor megérkezett. Nyakkendőt kötött, hóna alá csapott egy mappát, és az igazgatói ajtóra kiírta:
„Tovi igazgató. Kérdezni ér. Sőt, erősen ajánlott.”
A mappában százharminckét fejlesztési javaslat lapult. Ez volt a rövidített változat.
Tovi igazgatói napja:
Délelőtt - becsengetés magyarázattal - reggeli közlemény - folyosói útvonaltervezés - látogatás a büfében Délben - megbeszélés a tanáriban Délután - informatikaóra - bemutató az infoalapvizsga.hu-val - az igazgató visszatérAz első becsengetéshez magyarázat is tartozik
Tovi szerint a hagyományos csengőből hiányzott a pedagógiai tartalom. Csörög, aztán mindenki elindul valamerre. De vajon érti is, hogy miért?
Nyolc órakor ezért az iskola hangszóróiból ez hallatszott:
„Kedves diákok! Megkezdődött az első tanóra. Gondolkodjunk közösen: ha az óra elkezdődött, ti pedig még a folyosón vagytok, milyen következtetést vonhatunk le?”
Az egész épület elcsendesedett. Valaki hátul azt mondta: „Hogy elkéstünk?”
Tovi meghatódott. „Kiváló! És mi lehet a következő lépés?”
Mire a rávezető beszélgetés véget ért, azok is elkéstek, akik eredetileg időben érkeztek.
Tovi feljegyezte az első tanulságot: a csengőnek néha elég csengenie.
A reggeli közleményből tanfolyam lesz
A reggeli tájékoztatóhoz Tovi három rövid mondattal készült.
Aztán eszébe jutott egy példa. A példáról egy magyarázat. A magyarázatról egy animáció.
Kilenc perccel később az iskola még mindig azt hallgatta, miért fontos kisebb lépésekre bontani egy összetett feladatot.
„Az infoalapvizsga.hu-n is rövid videókkal, ellenőrző kérdésekkel és célzott gyakorlással készülhettek” – mondta Tovi. „Például a mostani közleményt is felbonthatnánk kisebb részekre.”
A tanáriból valaki azonnal jelezte: „Kezdjük a befejezéssel.”
Tovi ezt szokatlan, de határozott visszajelzésnek találta.
A folyosókon bevezetik a tudatos közlekedést
A következő problémát a folyosón fedezte fel. A diákok összevissza haladtak, néha megálltak, néha visszafordultak, és gyakran egyszerre akartak ugyanazon az ajtón átmenni.
Tovi ebben hálózati forgalmat látott.
Színes nyilakat helyezett ki, útvonalakat tervezett, a lépcsőfordulóba pedig forgalomirányító pontot rajzolt.
Az első szünetben a 9. osztály a könyvtár helyett a tornaterembe érkezett. Két tanár körbe-körbe járt a büfé előtt, egy takarítókocsi pedig elsőbbséget kapott az egész folyosón.
Tovi a térkép fölé hajolt. „Érdekes. Kialakult egy hurok.”
A hálózati ismeretek gyakorlásánál, az infoalapvizsga.hu feladataiban az ilyen összefüggések megértése fontos. A folyosón azonban a testnevelő tanár ennél rövidebb magyarázatot kért: „Tovi, engedd már be az osztályt!”
Az útvonaltervezést felfüggesztették. A takarítókocsi előnyét megtartották.
A büfében minden vásárlás tanulási lehetőség
Tízóraikor Tovi meglátogatta a büfét. Egy diák sajtos szendvicset kért. Tovi mellé lépett.
„Nagyszerű választás. Szeretnéd röviden megindokolni?”
A diák ránézett. „Éhes vagyok.”
Tovi bólintott. „Világos, célhoz illeszkedő döntés.”
Ezután készített egy elégedettségi kérdőívet a szendvicshez. Külön értékelni kellett a kenyér állagát, a sajt elhelyezkedését és azt, hogy a vásárló mennyire érezte önállónak a döntését.
A sor végén már a következő szünetre vártak.
A büfés levette a kérdőíveket a pultról. „Tovi, nálam a visszajelzés az, hogy visszajönnek-e még egy szendvicsért.”
Tovi ezt felírta. Aztán megkérdezte, hogy a kakaós csigának van-e mintamegoldása.
Az igazgatói intézkedések délelőtti mérlege
Tovi ragaszkodott hozzá, hogy a saját munkájáról is kapjon visszajelzést. Az eredményeket egy táblázatban foglalta össze.
A „Megjegyzés” oszlop eredetileg keskenyebb volt. A kollégák kérésére jelentősen kiszélesítette.
| Rávezető kérdéseket feltevő csengő | Mindenki értse, miért indul a tanóra. | A magyarázat miatt mindenki később ért a terembe. |
| Részletes reggeli közlemény | Senkiben ne maradjon kérdés. | A közlemény hosszabb lett, mint a reggeli készülődés. |
| Folyosói útvonaltervezés | Gyorsabb közlekedés. | Két tanár körbe-körbe járt a büfé előtt. |
| Szendvicsértékelő kérdőív | Azonnali visszajelzés gyűjtése. | A diákoknak nem maradt idejük megenni a szendvicset. |
| Segítő kérdések az informatikaórán | Önálló gondolkodás támogatása. | A diákok több elakadáson maguk jutottak túl. |
| Online gyakorlás bemutatása | Mindenki kipróbálhassa a tanultakat. | A diákok saját megoldásokon dolgoztak és visszajelzést kaptak. |
Tovi sokáig nézte az utolsó két sort.
„Lehet, hogy kezdem látni az összefüggést.”
A tanáriban megkérik, hogy csak üljön le
A délelőtt végén a tanárok meghívták Tovit egy rövid megbeszélésre. „Most ne készíts hozzá prezentációt” – tették hozzá gyorsan.
Tovi lassan visszacsúsztatta a projektort a táskájába.
Az egyik tanár elmondta, hogy örülnek a lelkesedésének. A másik szerint jók a szándékai. A harmadik viszont szeretett volna úgy eljutni a mosdóig, hogy közben ne kelljen ellenőrző kérdésre válaszolnia.
Tovi figyelmesen hallgatott. Aztán megkérdezte: „Tehát túl sok helyzetben próbálok tanítani?”
Mindenki bólintott. Tovi már majdnem megdicsérte őket az egységes válaszért, de időben megállt.
Az első igazán sikeres vezetői döntése az volt, hogy nem hozott újabb intézkedést.
Végre becsöngetnek informatikaórára
Délután Tovi ellátogatott egy informatikaórára. A diákok éppen önálló feladatokon dolgoztak.
Az egyikük azt mondta: „Nem értem, miért nem működik.”
Tovi ösztönösen felemelte a kezét, aztán körülnézett. „Itt kérdezhetek?”
„Itt kifejezetten hasznos lenne” – válaszolta a tanár.
Tovi szinte felragyogott. Leült a diák mellé, és megkérdezte, mit kellett volna csinálnia a programnak. Megnézték, milyen eredmény született, majd végigkövették a problémás részt.
Néhány perc múlva a diák megtalálta a hibát.
Tovi ezúttal pont annyit segített, amennyire szükség volt. Az infoalapvizsga.hu-n is ez a feladata: segítő kérdésekkel támogatni a gondolkodást, értékelni a megoldásokat, és segíteni, hogy a következő hasonló feladat már önállóbban menjen.
A sajtos szendvicsnek nem kellett fejlődési terv. Ennek a diáknak viszont jól jött egy kérdés.
Bemutató az infoalapvizsga.hu-val
Az óra második felében Tovi megmutatta, hogyan kapcsolódhat össze a videós tanulás és a gyakorlás.
Először megnéztek egy rövid magyarázatot. Aztán a diákok saját maguk próbálták ki a bemutatott lépéseket. A feladatok után visszajelzést kaptak, és ahol szükséges volt, újra átgondolták a megoldásukat.
Az infoalapvizsga.hu rövid, animált videói, interaktív feladatai és azonnali kiértékelése ilyen tanulási folyamatot támogatnak.
Tovi a Python-megoldások ellenőrzéséről is mesélt: a beadott kódot többféle bemenettel próbálja ki, hogy olyan problémák is kiderülhessenek, amelyek az első tesztnél még rejtve maradtak.
Egy diák megkérdezte: „Akkor te tényleg ennyire szeretsz ellenőrizni?”
Tovi az igazgatói mappájára nézett. „Erről a büfésnek is van véleménye.”
A fejlődést figyeljük, a tízórait nem
Tovi bemutatta azt is, hogyan követi a felkészültséget az infoalapvizsga.hu-n. Figyeli, mely feladatok mennek már magabiztosan, és mely témákkal vannak még nehézségek. Ebből a tanuló is láthatja, mire érdemes több időt fordítania.
Az egyik diák megkönnyebbült. „Tehát nem kell mindig mindent elölről kezdenem?”
„Éppen ezért hasznos tudni, hol tartasz” – felelte Tovi.
A próbavizsgák pedig lehetőséget adnak arra, hogy a külön gyakorolt ismereteket összetettebb feladatokban is használd. Tovi értékeli a megoldásokat, és tippeket ad a további fejlődéshez.
Az igazgatói füzetébe ekkor új mondat került: „A jó segítségnek a megfelelő helyen kell megérkeznie.”
Alá még odaírta: „A kakaós csiga nem megfelelő hely.”
Visszatér az igazgató
Délután az igazgató belépett az épületbe. A csengő csöngetett. A diákok közlekedtek. A büfében szendvicset lehetett venni külön indoklás nélkül. Minden meglepően rendben volt.
„Milyen napod volt, Tovi?”
Tovi átadta a jelentését. „Sokat tanultam.”
Az igazgató végignézte a táblázatot, majd felpillantott. „A folyosói csomagütközés mit jelent?”
„A 10. osztály egyszerre találkozott a 9. osztállyal és a takarítókocsival.”
„És a büfé sávszélességét miért kellett növelni?”
„Levettem a kérdőíveket a pultról.”
Az igazgató becsukta a mappát. „Azt hiszem, értem.”
Tovi arca felderült. Ez volt az egyik kedvenc mondata.
Tovi legfontosabb igazgatói tanulsága
Tovi aznap rájött, hogy a lelkesedése akkor ér igazán sokat, ha figyel arra is, mire van szüksége a másiknak.
Néha magyarázat kell. Néha egy segítő kérdés. Néha lehetőség egy újabb próbálkozásra. És néha egyszerűen csak tíz perc szünet.
„Attól még figyelek rád, hogy nem adok feladatot a szendvicsedhez.” – Tovi
Másnap örömmel tért vissza az infoalapvizsga.hu-hoz, ahol a videós tananyagok, az online gyakorlás és az AI-segítség együtt támogatják az alapvizsgára készülést.
A kalauzsapkát és a nyomozókalapot már korábban elrakta. Most az igazgatói nyakkendő is melléjük került.
A segítőkészségét megtartotta. Abból szerinte még bőven volt raktáron.
Próbáld ki Tovi segítségét!
Az infoalapvizsga.hu-n rövid videós magyarázatokkal, interaktív feladatokkal, azonnali visszajelzésekkel és próbavizsgákkal készülhetsz az informatikai ágazati alapvizsgára.
Tovi segít, ha elakadsz, és örömmel követi a fejlődésedet.
Kezdd az ingyenes feladatokkal!
A szünetet pedig nyugodtan tartsd meg. A csengőt már elvettük tőle.
Kipróbálom ingyen [https://tanuljtovival.hu/informatika-alapvizsga-feladatok] Megnézem a felkészítőt [https://infoalapvizsga.hu]
